Tema 10

En este último tema hemos estudiado los métodos de evaluación que se utilizan en los centros escolares.
La evaluación se realiza para Saber el grado en el que se han de conseguir cada uno de los objetivos planteados.Detectar los problemas que está teniendo la organización. Mejorar el rendimiento o grado de consecución de los objetivos. Toda evaluación debe tratar el qué, el para qué, el por qué, el cómo y el cuándo evaluar.
La evaluación en educación primaria se regula por la Orden del 13 de septiembre de 2007.

Fases, tipos y modalidades de Evaluación

La evaluación educativa es una actividad que tiene como finalidad la mejora de dicho proceso.
El proceso de evaluación tiene las siguientes fases:

1. Planificación.
2. Ejecución.
3. Información.
4. Toma de decisiones.

La evaluación de los centros escolares se realiza a partir del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro, y utilizando modelos de gestión de la calidad (EFQM; ISO; Modelo de Excelencia Educativa).
Así mismo La evaluación educativa se identifica con dos establecemos dos tipos de evaluación: formativa y sumativa.
Tres modalidades:

• Inicial. Es la tarea evaluadora que se produce, o debe producirse, al comienzo del proceso educativo.
• Continua. Se lleva a cabo durante un proceso o una actividad con el fin de conocer como ésta se está desarrollando en referencia a un plan definido previamente,
• Final. Es la que se produce al término del proceso instructivo y evaluativo para delimitar como se ha producido éste en relación a las previsiones iniciales y determinar aquello que podría mejorarse en un futuro.

La evaluación formativa nos da proporciona información para pode orientar y dirigir el proceso educativo. Por otra parte, La evaluación sumativa se produce al finalizar un proceso o programa determinado, para analizar el resultado del mismo y valorar los aspectos a analizar.

Otros términos utilizados a la evaluación:
Según su extensión:

• Global: abarca todos los componentes del centro educativo.
• Parcial: el estudio y valoración de determinados componentes o aspectos del centro.

Según los agentes que intervienen:

• Interna:realizada por los propios integrantes de la institución evaluada.
• Externa: La realizan agentes externos al centro evaluado.

Modelos de autoevaluación.

Los indicadores son las referencias con las que hemos de comparar nuestra práctica para saber hasta dónde hemos llegado respecto a un determinado objetivo. En la evaluación se han de considerar indicadores de percepción que sirven para medir el grado de satisfacción de los usuarios y rendimiento que son evidencias que se han de dar después de la implementación de un Plan de Mejora.

El modelo de autoevaluación EFQM (Fundación Europea para la Gestión de la Calidad)

• Consta de 9 criterios (5 facilitadores i 4 de resultatados). En total esta subdividido en 32 sub-criterios. Cada criterio tiene un valor respecto al total.
• Agentes facilitadores. lo que hacemos con los recursos que tenemos.
• Resultados.Lo que queremos conseguir y lo que efectivamente conseguimos.
• Innovación y Aprendizaje.Conclusiones de la evaluación para la mejora de la organización.

Planes de mejora.

Se parte de 7 ó 8 objetivos del PEC (proyecto educativo del centro) y para cada uno de ellos tenemos unas estrategias que pondremos en marcha para conseguirlos. Estas tratarán un Plan de Mejora cuya estructura se organiza mediante Introducción, Objetivos, Estrategias, Cronograma, Evaluación, Publicidad y Marketing, Recursos necesarios.

Gestión por procesos o protocolos.

Para un Plan de Mejora, podemos acordar que alguno de los ámbitos requiere una organización poermenorizada; para ello ponemos en marcha un protocolo de actuación propio de la gestión por procesos.

Ampliación.

En cuanto tema a ampliar me gustaría hablar sobre la evaluación en los centros juveniles, puesto que yo pertenezco a uno como animadora y siempre que se realiza una actividad al finalizarla hay una evaluación.
En esta evaluación se sigue una plantilla que propone los pasos a seguir, evaluando toda la actividad por momentos, así como su previa preparación y finalmente se concluye con la evaluación de los monitores y mejoras a adoptar.
Para que se entienda mejor, voy a poner el ejemplo de la evaluación de la actividad del sábado 12 de Diciembre de 2015.

Bien, la actividad realizada fue un juego sobre la Película Navideña "El Grinch"
Cuando se acaba el juego y los niños ya se han ido del centro juvenil, se procede a iniciar la evaluación que no suele durar más de 30 min (aunque también depende de las cosas que se tengan que decir).
Se empieza evaluando por orden, desde la preparación previa a la actividad, como es explicación del juego, fallos en la programación etc... luego empezamos con la acogida de los niños y se habla si los monitores hemos hecho una buena función o si se necesitan más monitores por las pistas que dentro del Centro etc... Tras ello se sigue evaluando la tarde, pasando por la eucaristía que se celebra por el hecho de ser un centro juvenil salesiano, luego la merienda si han merendado todos los niños, si ha sobrado o por el contrario faltado comida...
Y llega el momento de evaluar el juego, lo más extenso pues es donde más problemas pueden surgir.
En este apartado se evalúa tanto la programación previa, la explicación del juego al resto de animadores y como se ha desarrollado, los inconvenientes que han surgido, así como también se destacan cosas positivas.
Finalmente, llega el último punto a evaluar, la función de los monitores así como su evolución, es decir, las cosas que han mejorado de una semana a otra, si han hecho un buen papel durante la actividad etc...

En general, es una gran oportunidad para poder decir las cosas a los compañeros, decir aquello que deben mejorar, aunque muchas veces no sienta bien que te digan que has hecho algo mal debes asumirlo y saber que lo que te dicen es por tu bien y para que mejores.